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１ 音楽科教育の理念と内容（音楽科教育と小学校教師 音楽科における教材 ほか）
２ 音楽科の授業をつくる（音楽科の授業をつくる 年間指導計画と各学年の題材一覧表 ほか）
３ 音楽科指導のポイント（歌唱指導のポイント 器楽指導のポイント ほか）
４ 創造的な音楽の授業のために（音楽学習の諸活動のかかわり 大学における音楽科の学びと体験）
５ 基礎資料（伴奏付けのために 歌唱共通教材 ほか）
（「BOOK」データベースより）
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１年間の半期に１５単位時間（１５コマ）程度で履修できるように内容を工夫。生徒指導の内容領域である。生徒指導の基礎・基本、教育相談、進路指導の三つのほかに、生徒指導と最も関連のある学級経営、新学習指導要領で明確に説明された部活動を加えて、合計四つの章で構成する。
（「BOOK」データベースより）
１章 生徒指導の理論と方法（直面する学校不適応及び問題行動 生徒指導の意義・ねらいと性格 生徒指導の歴史と理論 生徒指導と法制 生徒指導の方法（進め方） 学校経営と生徒指導 学級経営と生徒指導 部活動と生徒の成長）
２章 教育相談の理論と方法（教育相談の意義とねらい 教育相談の歴史と理論 教育相談を支えるカウンセリングの諸理論 教育相談の進め方 教育相談の技法とその実際例 教育相談の組織と計画 教育相談を進める上での配慮事項 教育相談の働きの授業への生かし方）
３章 進路指導の理論と方法（進路指導の意義と性格 進路指導の歴史と理論 進路指導の組織と計画 進路指導の方法と評価 進路指導の課題と展望）
４章 学級経営の理論と方法（学級・ホームルーム経営の基本課題 学級・ホームルーム経営の意義・ねらい・役割 学級・ホームルーム経営の方法・進め方 学級経営の組織と計画 学級経営の評価 学級経営を効果的に進める上での配慮事項）
（「BOOK」データベースより）
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２１世紀の国語教育―まえがきにかえて
１章 国語科の体系
２章 実践への視点
３章 実践の研究
４章 国語科の基礎知識
国語科基本用語解説
（「BOOK」データベースより）
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第１部 言葉の重視と体験の充実（体験を経験に高める言葉の役割 対話を通して育まれる思考 ほか）
第２部 言語力が育つ授業実践―小学校社会を題材にして（個をつなぐ教師の働きかけによる授業 子どもと教材世界を結ぶ授業 ほか）
第３部 言語力が育つ社会科授業の方法（「おたずねマップ」法による「対話する力」の育成 対話や討論を生む差異の明確化：ペア対話から集団討議まで ほか）
第４部 言語力が育つ社会科授業の姿（習得→活用、探究へと高める授業の見通し 振り返り（リフレクション）や批判的学びを促す教師の出方 ほか）
（「BOOK」データベースより）
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１ プロローグ
２ アザラシの赤ちゃんと流氷
３ 流氷の異変
４ 被害は日本でも
５ わたしたちはどうしたらいいのか
６ 自分で感じて自分で考える
７ 自然が望むこと
８ 未来をつくろう
（「BOOK」データベースより）
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教育改革は、何をもたらすのか。全国に先駆けて改革を推進してきた品川区の教育政策の成果と課題について、豊富なデータをもとに検証する。
（「BOOK」データベースより）
第１章 品川区の教育改革―その評価をめぐる論議と検証の課題
第２章 学校選択制
第３章 学校評価制度―自己評価と外部評価
第４章 小中一貫教育
第５章 市民科
第６章 品川区の教育行政システム
第７章 補論・教育改革のねらいと思想―若月秀夫教育長に聞く
第８章 品川区の教育のこれから
（「BOOK」データベースより）
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第１部 基礎編―学習指導要領の理解（社会科教育の歴史 学習指導要領の目標と内容）
第２部 理論編―授業づくりの方法（授業づくりの方法・技術と理論 各分野の学習指導の展開 指導計画と学習指導案 評価の方法と理論）
第３部 実践編―授業づくりの実践
（「BOOK」データベースより）
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